本篇文章信途科技給大家談談農村小學寄宿推廣方案，以及寄宿制小學管理新方案對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站。

關于地源熱泵補助費用----兩部委制定再生能源建筑應用城市示范實施方案？

財政部、住房和城鄉(xiāng)建設部聯(lián)合制定《可再生能源建筑應用城市示范實施方案》。

對納入示范的城市，中央財政將予以專項補助。資金補助基準為每個示范城市5,000萬元，具體根據2年內應用面積、推廣技術類型、能源替代效果、能力建設情況等因素綜合核定，切塊到省。推廣應用面積大，技術類型先進適用，能源替代效果好，能力建設突出，資金運用實現(xiàn)創(chuàng)新，將相應調增補助額度，每個示范城市資金補助最高不超過8,000萬元；相反，將相應調減補助額度。實施方案具體如下：

可再生能源建筑應用城市示范實施方案

一、充分認識開展城市示范的重要意義

近年來，財政部、住房城鄉(xiāng)建設部組織實施的可再生能源建筑應用示范工程，取得良好的政策效果，可再生能源建筑應用技術水平不斷提升，應用面積迅速增加，部分地區(qū)已呈現(xiàn)規(guī)?；瘧脛蓊^。為進一步放大政策效應，更好地推動可再生能源在建筑領域的大規(guī)模應用，將組織開展可再生能源建筑應用城市級示范。開展城市示范，有利于發(fā)揮地方政府的積極性和主動性，加強技術標準等配套能力建設，形成推廣可再生能源建筑應用的有效模式；有助于拉動可再生能源應用市場需求，促進相關產業(yè)發(fā)展；有利于促進實現(xiàn)“保增長、擴內需、調結構”的宏觀調控目標。

二、示范城市申請條件、申請程序及審核確認

（一）申請示范城市應具備的條件。申請示范的城市是指地級市（包括區(qū)、州、盟）、副省級城市；直轄市可作為獨立申報單位，也可組織本轄區(qū)地級市區(qū)申報示范城市。

1．已對本地區(qū)太陽能、淺層地能等可再生資源進行評估，具備較好的可再生能源應用條件。

2．已制定可再生能源建筑應用專項規(guī)劃。

3．已制定近2年的可再生能源建筑應用實施方案，詳細說明在今后2年可以實施的項目情況，做到項目落實，并說明項目基本情況，包括工程應用的技術類型、應用面積、實施期限等，并填寫《可再生能源建筑應用工程項目備案表》。

4．在今后2年內新增可再生能源建筑應用面積應具備一定規(guī)模，其中：地級市（包括區(qū)、州、盟）應用面積不低于200萬平方米，或應用比例不低于30%；直轄市、副省級城市應用面積不低于300萬平方米。

新增可再生能源建筑應用面積包括新增的新建（含改擴建）建筑應用可再生能源的面積以及既有建筑改造中應用可再生能源的面積，具體將根據不同技術類型應用面積計算確定，計算公式為：新增可再生能源建筑應用面積=太陽能熱水系統(tǒng)建筑應用面積×0.5+地源熱泵系統(tǒng)建筑應用面積×1+太陽能供熱制冷系統(tǒng)建筑應用面積×1.5+太陽能與地源熱泵結合系統(tǒng)建筑應用面積×1.5。地源熱泵包括土壤源熱泵、淡水源熱泵、海水源熱泵、污水源熱泵等技術。

可再生能源建筑應用比例指2年內新增可再生能源建筑應用面積與新建（含改擴建）建筑面積之比。

5．可再生能源建筑應用設計、施工、驗收、運行管理等標準、規(guī)程或圖集基本健全，具備一定的技術及產業(yè)基礎。

6．優(yōu)先支持已出臺促進可再生能源建筑應用政策法規(guī)的城市。

（二）示范城市申請程序。

1.申請示范的城市財政、住房和城鄉(xiāng)建設部門編寫實施方案，經同級人民政府批準后報送省級財政、住房和城鄉(xiāng)建設部門。

2.省級財政、住房和城鄉(xiāng)建設部門對各市申報材料進行匯總和初審后，擇優(yōu)選擇備選城市，并于每年5月31日前聯(lián)合上報財政部、住房和城鄉(xiāng)建設部（2009年申報截止日期為8月31日）。每個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）申請示范的地級市原則上不超過3個。

（三）示范城市審核確認。財政部、住房城鄉(xiāng)建設部組織對各地上報的申報材料進行審查，綜合考慮項目落實程度、今后2年內推廣應用面積、技術先進適用性、城市能力具備條件、機制創(chuàng)新實現(xiàn)程度等因素，選擇確定納入示范的城市。對于逾期上報的城市示范申請，將不予受理。

三、中央財政支持城市示范的方式及有關要求

（一）綜合考量，切塊下達。對納入示范的城市，中央財政將予以專項補助。資金補助基準為每個示范城市5,000萬元，具體根據2年內應用面積、推廣技術類型、能源替代效果、能力建設情況等因素綜合核定，切塊到省。推廣應用面積大，技術類型先進適用，能源替代效果好，能力建設突出，資金運用實現(xiàn)創(chuàng)新，將相應調增補助額度，每個示范城市資金補助最高不超過8,000萬元；相反，將相應調減補助額度。

（二）創(chuàng)新機制，放大效應。各地應創(chuàng)新補助資金使用方式，立足引導社會資金投入，充分發(fā)揮市場機制，可綜合采用財政補助、貸款貼息、以獎代補、資本金注入、設立種子基金等方式，放大資金使用效益。補助資金主要用于工程項目建設及配套能力建設兩個方面，其中，用于可再生能源建筑應用工程項目的資金原則上不得低于總補助的90%，用于配套能力建設的資金，主要用于標準制訂、能效檢測等。

（三）分批撥付，追蹤問效。中央財政補助資金分三年撥付，第一年，根據城市申報應用面積等因素測算補助資金總額，按測算資金的60%撥付補助資金；后兩年根據示范城市完成的工作進度撥付補助資金。

（四）加強考核，嚴格監(jiān)管。各地財政、住房城鄉(xiāng)建設部門要切實加強對補助資金的管理，建立考核機制，確保資金使用規(guī)范、安全、有效。財政部會同住房城鄉(xiāng)建設部對示范城市進行檢查，對沒有完成申報應用面積或節(jié)能效果未達到預期目標的，將相應扣減財政補助資金，對城市示范開展較好的省市，下一年度將予優(yōu)先支持。

四、城市示范技術及管理保障措施

各地要切實履行職責，把實施城市示范作為建筑節(jié)能工作的重要內容，完善技術標準，推進科技進步，加強能力建設，逐步擴大應用規(guī)模，提高應用水平。

（一）加強規(guī)劃引導。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要會同有關部門，對本地區(qū)太陽能及淺層地能資源分布和可利用情況進行充分論證或評估，制定專項發(fā)展規(guī)劃，指導技術應用。對淺層地能熱泵技術，要切實把握不同熱泵技術推廣的適用性和可行性，堅持適度發(fā)展，合理布局，避免盲目性和對資源的非合理利用。各地在實施既有建筑節(jié)能改造、城中村改造、棚戶區(qū)改造等工作中，應統(tǒng)籌考慮可再生能源應用。

（二）完善技術標準。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要大力推動有關太陽能光熱技術及淺層地能熱泵技術應用的國家相關技術標準的貫徹和執(zhí)行。省級住房和城鄉(xiāng)建設部門要結合本地實際，積極研究制定相關的設計、施工、驗收標準、規(guī)程及工法、圖集。

各太陽能光熱產品生產企業(yè)應積極開發(fā)標準化、通用的太陽能光熱系統(tǒng)組件，提高建筑一體化應用水平。各淺層地能熱泵設備生產企業(yè)應積極研發(fā)高效率、具有自主知識產權的熱泵設備。

（三）加強產品設備質量監(jiān)督。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門應會同有關部門規(guī)范太陽能光熱及淺層地能產品、設備建筑應用市場，強化市場準入，研究建立相關應用產品、設備的認證標識體系，加大對產品、設備性能的檢測力度，確保產品質量。

（四）加強項目質量管理。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要加強對太陽能光熱技術及淺層地能熱泵技術應用項目的質量管理，在項目的設計、施工、監(jiān)理、驗收等環(huán)節(jié)，依據國家法律法規(guī)和工程強制性標準加強監(jiān)督檢查和指導，對不符合現(xiàn)行有關標準或不能實現(xiàn)項目預期節(jié)能目標的要責令改正。北方采暖區(qū)新建及既有建筑節(jié)能改造應用可再生能源的項目，應同步推進分戶供熱計量。要建立項目評估機制，省級住房城鄉(xiāng)建設部門要負責組織對轄區(qū)示范城市可再生能源建筑應用項目進行能效檢測，住房城鄉(xiāng)建設部將委托專門的能效測評機構進行抽檢。要加強對項目的跟蹤，指導項目加強運行管理，提高利用效率。

（五）強化技術支撐服務。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要充分依托相關機構，做好太陽能光熱技術及淺層地能熱泵技術應用項目的技術支撐工作，形成可大規(guī)模推廣應用的技術、標準及產品體系，整合各方面力量，推動太陽能光熱技術及淺層地能熱泵技術生產、設計、施工三者有效結合，提高應用水平。要積極培育能源服務市場，采取合同能源管理等方式推進太陽能及淺層地能應用技術的推廣。

關于印發(fā)加快推進農村地區(qū)可再生能源

建筑應用的實施方案的通知

財建[2009]306號

各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳（局）、建設廳（委、局），新疆生產建設兵團財務局、建設局：

根據《可再生能源法》，為落實國務院節(jié)能減排戰(zhàn)略部署，加快發(fā)展新能源與節(jié)能環(huán)保新興產業(yè)，深入推進建筑節(jié)能工作，將以縣為單位，實施農村地區(qū)可再生能源建筑應用的示范推廣，引導農村住宅、農村中小學等公共建筑應用清潔、可再生能源。為指導開展示范推廣工作，我們制定了《加快推進農村地區(qū)可再生能源建筑應用的實施方案》?，F(xiàn)予印發(fā)，請遵照執(zhí)行。

附件：加快推進農村地區(qū)可再生能源建筑應用的實施方案

財政部 住房和城鄉(xiāng)建設部

二〇〇九年七月六日

附件：

加快推進農村地區(qū)可再生能源建筑應用的實施方案

農村地區(qū)太陽能等可再生能源資源豐富，具備良好的建筑應用條件，建筑節(jié)能潛力巨大。為加快推進農村地區(qū)可再生能源建筑應用，現(xiàn)提出以下實施方案：

一、充分認識加快農村地區(qū)可再生能源建筑應用的重要意義

近年來，隨著我國城鎮(zhèn)化進程不斷加快和居民生活水平的提高，農村地區(qū)建筑用能迅速增加，尤其北方地區(qū)農村建筑采暖以生物質能源為主的模式，正逐漸被以煤炭等化石能源為主的模式所替代，農村建筑節(jié)能形勢嚴峻。廣大的農村地區(qū)太陽能、淺層地能等可再生能源資源豐富、應用條件優(yōu)越、發(fā)展空間巨大。在農村地區(qū)加快推進可再生能源建筑應用，可節(jié)約與替代大量常規(guī)化石能源；可以加快改善農村民房、農村中小學、農村衛(wèi)生院等公共建筑供暖設施，保障與改善民生；可以帶動清潔能源等相關產業(yè)發(fā)展，促進擴大內需與調整結構。

二、因地制宜，確定農村地區(qū)可再生能源建筑應用的重點領域

各地要結合當?shù)刈匀毁Y源條件、客觀實際需要、經濟社會條件等因素，因地制宜地確定推廣應用重點。近階段國家重點扶持的應用領域是：

1．農村中小學可再生能源建筑應用。結合全國中小學校舍安全工程，完善農村中小學生活配套設施，推進太陽能浴室建設，解決學校師生的生活熱水需求；實施太陽能、淺層地能采暖工程，利用淺層地能熱泵等技術解決中小學校采暖需求；建設太陽房，利用被動式太陽能采暖方式為教室等供暖。

2．縣城（鎮(zhèn)）、農村居民住宅以及衛(wèi)生院等公共建筑可再生能源建筑一體化應用。

三、以縣為單位，實施農村地區(qū)可再生能源建筑應用的示范推廣

為積極穩(wěn)妥地推進可再生能源在農村地區(qū)的推廣應用，實行以縣（含縣級市區(qū)，下同）為單位整體推進，并先行示范，分期啟動，分批實施。示范縣應滿足相關條件，并按要求組織申報。

（一）示范縣應具備的條件。

1．具備較好的可再生能源應用條件，已制定本地區(qū)可再生能源建筑應用整體規(guī)劃。

2．已制定本地區(qū)可再生能源應用實施方案（編寫提綱詳見附1）。實施方案要詳細說明今后兩年內可再生能源推廣應用的工作內容，要做到詳實具體，項目落實，并說明建設項目的基本情況，包括可再生能源應用的技術類型、應用面積、實施期限等，填寫《農村地區(qū)可再生能源建筑應用項目備案表》（詳見附2）。

3．今后2年內新增可再生能源建筑應用面積應具備一定規(guī)模，新增應用面積原則上不低于30萬平方米。對于轄區(qū)人口較少、規(guī)模較小的縣，可適當降低面積要求。

4．以在農村中小學的推廣應用為重點。推廣應用可再生能源的學校應是在中小學布局結構調整中予以保留的學校，具備較完善的辦學條件，校園布局規(guī)劃合理，建筑保溫隔熱性能較好，有生活熱水、采暖等需求。

5．項目建設資金落實。詳細說明項目建設資金需求、籌措渠道等情況。

6．對可再生能源建筑應用項目的建設、運營及服務有成熟的解決方案。對在農村中小學等公共建筑推廣應用可再生能源，鼓勵依托技術力量較強的單位，采取建設管理運營一體化的模式，以確保工程質量和實施效果。

（二）示范縣的申報。省級財政、住房和城鄉(xiāng)建設主管部門負責本省示范縣的申報組織工作?？h級財政、住房和城鄉(xiāng)建設主管部門編寫本地區(qū)農村可再生能源應用申報材料，并向上級部門提出申請。省級財政、住房和城鄉(xiāng)建設主管部門在對申報材料匯總和初審后，擇優(yōu)推薦示范縣，并于每年5月31日前聯(lián)合上報財政部、住房和城鄉(xiāng)建設部（2009年申報截止日期為8月31日）。每年每?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）申報示范縣原則上不超過4個。

（三）示范縣審核確認。財政部會同住房和城鄉(xiāng)建設部，根據前期工作開展情況、實施方案詳實程度、建設資金落實情況、示范推廣效應等因素選擇確定示范縣，將優(yōu)先選擇符合國家支持重點領域、項目落實情況好、推廣應用面積大、推廣技術類型先進適用的縣。對于逾期上報的示范申請，將不予受理。

四、實施中央財政扶持政策

中央財政對農村地區(qū)可再生能源建筑應用予以適當資金支持。

（一）補助資金的核定。2009年農村可再生能源建筑應用補助標準為：地源熱泵技術應用60元/平方米，一體化太陽能熱利用15元/平方米，以分戶為單位的太陽能浴室、太陽能房等按新增投入的60%予以補助。以后年度補助標準將根據農村可再生能源建筑應用成本等因素予以適當調整。每個示范縣補助資金總額將根據上述補助標準、可再生能源推廣應用面積等審核確定。每個示范縣補助資金總額最高不超過1800萬元。

（二）補助資金的撥付。中央財政將上述核定的補助資金一次性撥付到省，由省級財政按規(guī)定撥付到示范縣，示范縣負責將補助資金落實到具體項目。

（三）補助資金的監(jiān)管。各地財政、住房城鄉(xiāng)建設部門要切實加強對補助資金的管理，建立考核機制，確保資金使用規(guī)范、安全、有效。省級財政、住房城鄉(xiāng)建設部門要督促示范縣嚴格按照上報的實施方案執(zhí)行。財政部將會同住房城鄉(xiāng)建設部對地方工作實施情況進行檢查，對沒有完成上報工作任務或節(jié)能效果達不到預期目標的，將抵扣今后該省專項補助資金；對示范效果好的省份，下一年度將予優(yōu)先支持。

五、切實加強對農村地區(qū)可再生能源建筑應用示范推廣管理

各地要切實履行職責，財政、住房城鄉(xiāng)建設部門必須高度重視，密切配合、統(tǒng)籌安排，扎扎實實地做好項目建設，確保示范工作順利實施，達到預期效果。

（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調。省級住房城鄉(xiāng)建設、財政部門應對轄區(qū)示范縣太陽能及淺層地能資源分布和可利用情況、應用可再生能源的需求情況進行充分論證，制定專項規(guī)劃，指導示范工作開展。在農村中小學推廣應用可再生能源要與農村中小學布局調整規(guī)劃、全國中小學校舍安全工程、農村中小學危房改造工程、農村寄宿制學校建設工程、中西部農村初中校舍改造工程等相結合，其他項目也要與現(xiàn)有政策充分結合，避免浪費。

（二）強化建設標準控制。示范推廣工作要堅持“經濟、適用、安全”原則，嚴禁不切實際的高標準超標準建設。各省級住房城鄉(xiāng)建設主管部門應結合本地實際，推行標準化應用模式，提出系列應用技術方案，并配套制定相關標準規(guī)范、工法、圖集，指導工程建設。

（三）加強項目質量管理。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要加強對工程建設的質量管理，在項目的設計、施工、驗收等環(huán)節(jié)，依據國家法律法規(guī)和工程強制性標準加強監(jiān)督檢查和指導。要高度重視工程質量安全，確保建設與使用安全，設計、施工、監(jiān)理人員應經過培訓，技術水平應滿足崗位要求。要建立項目評估機制，委托專門機構對應用效果進行評估。要加強對項目的跟蹤，指導項目加強運行管理。相關設施建成后要采取有效措施，確保系統(tǒng)安全、高效和長久的運行。

（四）加強技術指導。各地住房城鄉(xiāng)建設主管部門要充分依托相關機構，做好示范推廣技術指導工作，整合太陽能、淺層地能應用設備生產企業(yè)、科研單位、勘察設計單位、施工企業(yè)等各方面專業(yè)力量，推動與示范推廣工作相關的生產、勘察、設計、施工等環(huán)節(jié)有效結合，提高應用水平。

（五）認真總結經驗。各級財政、住房城鄉(xiāng)建設部門要及時總結示范推廣工作經驗，妥善解決示范推廣過程出現(xiàn)的問題，完善相關政策，為下一步全面推廣奠定良好基礎。要廣泛宣傳示范推廣工作取得的成效，擴大影響，努力營造有利于推進農村地區(qū)建筑節(jié)能和可再生能源應用的社會氛圍。

農村寄宿制小學的發(fā)展

我國村級小學面臨的困境與對策分析

摘 要：分析了現(xiàn)階段我國村級小學面臨的困境：在校學生逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮；教師素質不高；辦學條件差

等。提出了：調整農村小學布局；加強村級小學師資隊伍建設；以政府投入為主，改善村級小學辦學條件。以此提高辦學效

益和教學質量，使村級小學走出目前的困境。

關鍵詞：村級小學；辦學規(guī)模；教師素質；辦學條件*

中國教育的重點在農村，而農村教育的重點應該在村級小學[1]。村級小學教師、學生、學校所數(shù)占全國相應比例非常高,

都超過半數(shù)以上。隨著社會的發(fā)展、經濟的增長，村級小學的整體面貌發(fā)生巨大改變，村級小學教師的學歷合格率大幅度提

高,農村兒童的入學率基本上達到了100%。但是這些都不能掩蓋由于長期對村級小學建設的不重視，使村級小學在硬件和

軟件方面嚴重落后，成為基礎教育最薄弱的一環(huán)的事實。特別是在當前農村經濟結構調整、小城鎮(zhèn)建設步伐加快、農村勞動

力轉移的背景下，村級小學的發(fā)展更是困難重重，陷入困境。本文試從該問題著手，分析其現(xiàn)狀及原因，并提出相應的對策。

一、村級小學面臨的困境及原因

(一）村級小學在校學生逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮

村級小學布局不合理，點多面廣，以及農村人口出生率的持續(xù)降低，一定程度上使各村小學生人數(shù)逐年減少，辦學規(guī)模

日趨萎縮。但這種現(xiàn)象主要還是由于越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離落后的村級小學教育所致?！安荒茏尯⒆虞斣?/p>

起跑線上”的觀念正日益影響著農村家長。家長們都希望自己的子女從小就獲得良好的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后

的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。然而這些都是落后的村小教育所不能提供的。于是，為了孩子的前途，

家長們紛紛把孩子送進教學質量較好的城鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)中心小學就讀，甚至進城鎮(zhèn)陪讀。每年秋季新生入學時，一些鄉(xiāng)村的小

路上就會涌來背著行囊進城陪孩子念書的農民。他們放棄了土地，在靠近城區(qū)的地方以很低的價錢租上一兩間平房住下，開

始跟孩子一起在求學的路上苦拼。”[2]另一方面，越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。因為很多流入

地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k校就讀，還不額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W

生一樣可以平等的享用優(yōu)質的教育資源。并且家長還能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了后顧之憂。在這種大環(huán)境的影響

下，村級小學學生數(shù)自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮了。

在筆者所在縣，一方面由于政府規(guī)定小學五、六年級學生進入鄉(xiāng)中心小學就讀；另方面由于上述原因學生生源逐年減少，

生源不足。近70%村級小學不得不采取復式教學，不但增加了老師的教學難度，而且教學質量更差。學生學習差、學習效

果不理想導致更多的學生、家長對學校教學更加失望：招生報名人數(shù)更少，轉學人數(shù)增多。無疑造成村級小學生源的減少、

辦學規(guī)模的萎縮，客觀上造成教育資源的浪費。

（二）村級小學教師隊伍整體素質不高

當前村小師資隊伍的構成一般是“年老的+代課的”，他們多是“拿起書本是教師，放下課本是農民”的鄉(xiāng)村老教師和

代課教師。在四川的一些村小，教師幾乎都上了五十歲，多是“撤鄉(xiāng)并?！睍r由于年齡、資歷等原因被鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校“拋棄”

了，只有到村小發(fā)揮余熱。優(yōu)秀的、年青的村小教師紛紛調往經濟條件、地理位置較好的城鎮(zhèn)學校，或外出打工、另尋出路。

1.教師的業(yè)務水平不高，教育、教學觀念落后。一方面，在村小教師隊伍中，有相當大的部分是“文革”中的中師、高

中畢業(yè)生，實際文化專業(yè)知識沒有真正達到相應程度，也沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，知識水平有限，吸取知識的速度慢、渠道窄，跟不上小學教材的變化和時代的要求，而不能很好的勝任教學任務。另方面，由于農村信息相對閉塞，與外界的交往

不多，造成村小教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。教師“知識技能的更新跟不上時代的步伐，現(xiàn)代社會知識更新又

太快，而教師培訓還遠跟不上時代的步伐，電腦、上網等新知識無法向學生提供一個深入淺出的解釋（也難怪鄉(xiāng)村孩子見識

比城里人差多了）。教學技能呢？城里使用電腦、實物投影教學，我這個縣級一等獎獲得者的教師還沒見過這些東西。”[3]

因此大多數(shù)村小教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、

背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時

間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

2.教師工作負擔重，但責任心不強。村級小學辦學規(guī)模一般較小，辦學條件差，一個學校的教師人數(shù)少。但為了使學生

在德、智、體等方面全面發(fā)展，很多教師不得不擔任多學科教學，甚至復式班教學。同時以“民工潮”為背景，農村家長為

生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。把本應由家庭、

家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負

擔。

村級小學的現(xiàn)狀要求教師有較強的教學能力、責任心。但村小教師社會地位、經濟地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素

質本身就低，教學積極性不高，對學生不負責任。借口農村孩子基礎差、無可塑性；缺乏父母管教；村小辦學條件差等原因，

認為農村孩子成績不好，落后于城鎮(zhèn)同齡孩子是理所當然。許多教師都尋找門路到更好的地方，留下的多是些自怨自艾、牢

騷滿腹，不安心工作的教師。部分老教師也不思進取、覺得大勢已去，得不到名利，抱有混幾年退休的思想。

（三）村級小學辦學條件差

盡管近20 年來中國鄉(xiāng)村教育的辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，鄉(xiāng)村教育經費不足的壓力越

來越大了；信息社會把原本就落后的鄉(xiāng)村辦學條件再一次向后拋得比歷史上任何時候的距離都遠[4]。但由于對農村教育經費

投入的不足，村級小學的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現(xiàn)代化的教學設備，就連基本的教學手段都難以滿足。甚

至維持正常教學運轉所需資金都奇缺，買必需的辦公費用的錢沒有，買基本的教學儀器、圖書資料的錢更沒有。不少的村級

小學學校用地狹窄，沒有學生活動場地；桌凳破爛；沒有基本的體育、音樂、美術及其他活動課教學設施。最為嚴重的是危

房特別集中。如在四川僅一個宜賓市現(xiàn)有危房學校481 所，其中村級小學就有351 所，占有危房學?？倲?shù)的72.97%，D

級危房面積占村級小學危房面積的68.08%，這已嚴重威脅著師生安全[5]。村級小學辦學條件差，已嚴重影響和阻礙著我國

農村基礎教育事業(yè)發(fā)展和提高。

二、村級小學走出困境的相應對策

村級小學占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它當前所面臨的困境。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經

途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，只

有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎教育鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)——村級小學教

育，才能使村級小學走出目前的困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展。

（一） 調整農村小學布局，提高辦學效益

專家們通過對人力資源和物力資源在不同規(guī)模學校中使用率的分析，認為農村小學合適規(guī)模是每校24 個教學班，不能

低于每校12 個教學班。10 名以下的“微型”的小學校，生均費用遠遠超過一名高中生一年的費用[6]。而目前我國過于分散

的村級小學布局使學校人數(shù)相差過分懸殊，客觀上造成了教育資源的浪費和教育教學質量無法得到保證。

針對這種狀況，應合理調整農村小學布局，解決村級小學生源逐年減少，辦學規(guī)模萎縮的問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應根據上級的有

關規(guī)定，結合本地具體情況，因地制宜地搞好農村小學布局調整：撤掉一些生源不足、規(guī)模過小、條件較差的學校，擴大部

分生源較好、地理位置較好的學校辦學規(guī)模；并積極創(chuàng)辦農村寄宿制小學：學生從小學低年級起就到中心學校就讀、在校住

宿。這樣可以把有限的教育資金集中起來使用，集中投資，既可保證重點，適當提高標準，加強軟硬件建設，充分發(fā)揮現(xiàn)有

器材設備作用，又可節(jié)省開支，從而加快了農村小學的發(fā)展步伐。在調整中，相關部門要認真做好人口測算，統(tǒng)籌規(guī)劃，合

理布局，搞好農村小學校舍布局調整工作。不要因為學齡兒童少，大范圍撤校并點，而違背了小學生就近入學的原則。處理

好教學質量與學校數(shù)量的關系，從而提高辦學效益。

（二）加強村級小學師資隊伍建設

建設一支數(shù)量足夠、素質過硬的村級小學教師隊伍，一定程度上能彌補村小辦學條件差、布局不合理等方面的不足。那

么如何切實提高村小教師隊伍的數(shù)量的質量？以筆者看來，應從以下兩方面入手：

1.提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。特別是隨著大批老教師退休、離崗和“普九”需要，當前和未來基礎教育師資的需要及相應的培訓量都是十分巨大的。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善村級小

學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能

滿足人們對他們的期望?！盵7]通過改善教師的招聘、社會地位和工作條件，從多方面調動村級教師的積極性，激勵他們獻身

農村基礎教育。對多年兢兢業(yè)業(yè)工作在貧困地區(qū)的村級小學教師進行優(yōu)待，并以優(yōu)惠的政策鼓勵部分剛畢業(yè)的師范生和其他

地區(qū)青年教師去任教等。

2.提高村小教師的整體素質。一方面，為了解決村小教師交通不便、信息相對閉塞、知識面相對狹窄的問題，政府和教

育主管部門應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使村小教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手

段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，村小教師要不斷提高自身的教學技能和教育

責任感。根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展村小孩子良好的思維品質和創(chuàng)

造能力，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。要意識到小學階段是人才成長的基礎階段，直接影響著孩子一生的成長，而提高對

農村孩子教育的責任感：由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，村小孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學

生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存

在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。

（三）以政府投入為主，改善村級小學辦學條件

村級小學辦學條件所存在的嚴重問題，使改善村級小學的辦學條件已成為當務之急。改善村級小學的教育條件、物質條

件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。

因為村級小學教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是

一名空話。為了保證將有限的教育資金用于村級小學辦學條件的改善，中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)采用“噴

灌式”鄉(xiāng)村教育財政體制，直接將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避

免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性[4]。通過對村級小學的危房改造、

校舍建設、必需的教學儀器設備和圖書資料的購置等，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

參考文獻：

[1]趙家驥.農村教育的困境與出路[M].四川:四川教育出版社,1994.118

[2]李峨.跨越城鄉(xiāng)教育差距 鄉(xiāng)村父母進城陪讀[N].中國青年報,2002-10-22（5）

[3]李倫娥.一個鄉(xiāng)村教師的困惑[N].中國教育報.2002-9-1(3)

[4] 儲朝暉.全球化視野中的中國鄉(xiāng)村教育邊緣化問題研究[J].清華大學教育研究2002.5.46.50

[5] 李世莊.改善村級小學辦學條件是當務之急[N].教育導報2003-1-17

[6] 劉惠林.中國區(qū)域教育投資研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社 .2000.434

[7] 聯(lián)合國教科文組織.教育——財富蘊藏其中[M].北京:教育科學出版社，1996

農村中小學教育人才隊伍建設的問題和對策

一、農村中小學教育人才隊伍存在的問題

1.編制不足, 負擔偏重。按照中小學教師編制標準(師

生比為: 小學1: 23, 初中1: 18, 高中1: 13.5), 而農村中小

學師生比一般都在小學1: 27, 初中1: 19, 高中1: 21 左右,

近年來, 初中、高中學生數(shù)的增加正處于高峰期, 小學相繼

開設了英語課、配備了遠程教育設備, 增加了六年級, 而教

師總數(shù)并沒有較大增漲。由于教師缺編嚴重, 部分學校只

好采用加大班額和提高教師工作量等超常規(guī)辦法, 以解燃

眉之急。中小學教師工作負擔重、壓力大、教學效率差成為

相當普遍的問題, 部分學校難以開足開齊所有課程, 新課

程改革得不到全面落實, 教學質量受到一定影響。

2.年齡結構偏大, 老齡化嚴重。以某鎮(zhèn)為例, 全鎮(zhèn)40

歲以上的在職中老年教師占教職工總數(shù)的60%, 其中50

歲以上的年齡偏大的教師占教職工總數(shù)的30%, 占中老年

教師總數(shù)的50%, 而且這些教師大多數(shù)分布在地屬偏遠、

條件艱苦、基礎教育最薄弱的小學。他們一般承擔著幾門,

甚至近十門課程, 工作負擔重, 時間長, 收入低。加之幾十

年如一日的辛勤耕耘, 多數(shù)積勞成疾, 重病纏身, 工作心有

余而力不足, 難以適應當前時代發(fā)展和教育改革的需要。

3.思想觀念守舊, 缺乏創(chuàng)新意識。在廣大農村中小學,

教師因循守舊、不思進取的思想觀念普遍存在, 傳統(tǒng)陳舊

的教育教學思想仍然根深蒂固。尤其是大多數(shù)中老年教

師, 年齡老化的同時心理老化, 認為“船到碼頭車到站”, 平

時不注重業(yè)務學習, 不積極參加繼續(xù)教育培訓, 對新的教

學方法和前沿信息反應遲鈍, 抱著得過且過、推天度日的

思想。由于學習研究的傳統(tǒng)氛圍不濃厚, 一些青年教師一

走上工作崗位就經歷了“一年棱棱角角, 二年方方正正, 三

年圓圓渾渾”的“三年變奏曲”, 隨著時間的推移, 他們便產

生了“三十不學藝”的惰性思想, 隨大流而動, 不注重吸收

和實踐新的教育思想和教學方法, 缺乏創(chuàng)新精神和競爭意

識, 自身業(yè)務素質和教學水平得不到鞏固和提高, 很難成

長為教育教學骨干。

4.綜合素質不高, 工作適應能力差。一是教學能力較

低。廣大農村小學教學中, 兩大基礎科目成績偏低, 學生對

基礎知識掌握不夠, 基本技能較差, 缺乏良好的邏輯思維

和解決問題的能力。由此折射出的是, 小學教師隊伍知識

結構老化, 教學能力偏低, 教研教改水平較差, 教育教學方

法落后。二是一專多能的教師奇缺, 藝術類教學人才緊缺。

一些學校音體美課程的教學有名無實, 條件較差的學校

“課表有安排, 上課無教師”的現(xiàn)象比較普遍。面對重要的

喜慶活動, 部分學?；騿挝槐M其所能, 居然處于連一臺象

樣的文藝節(jié)目也拿不出的尷尬境地。甚至有的學校不惜代

價從外地特邀“高人”“裝裱門面”。三是對電教、微機、遠程

教育設備等現(xiàn)代化教育手段掌握不夠, 難以共享先進的現(xiàn)

代教育信息資源, 造成資源浪費嚴重, 教育手段落后, 教學

效益差。

5.學科專業(yè)不配套。根據對某鎮(zhèn)重點初級中學調查情

況來看, 該校有教職工68 人, 專任教師56 人, 其中學科配

套的僅有35 人, 占專任教師總數(shù)的62.5%; 學科不配套的

教師達21 人, 占專任教師總數(shù)的37.5%。如計算機專業(yè)畢

業(yè)的有4 人, 其中2 人教英語, 1 人教數(shù)學, 1 人教信息技

術, 學科配套率僅為25%。為了爭取學歷達標, 有三分之一

左右的教師學歷培訓不對口, 學科專業(yè)不配套, 成為教師

提高教學水平、發(fā)揮專業(yè)特長的一大障礙。

6.學歷結構不合理。學歷達標率低, 分布不均、結構不

合理, 造成專任教師跨專業(yè)、跨學段帶課現(xiàn)象比較普遍, 教

育教學質量得不到充分保證。

二、農村中小學教育隊伍建設的措施及對策

1.從源頭上擰緊總閘門。首先要加強農村中小學教師

編制管理, 在核定編制時, 要充分考慮農村中小學分布區(qū)

域廣、生源分散、教學點多等特點, 根據實際需要, 設崗核

編, 予以合理傾斜, 保證農村中小學教師編制的基本需要。

其次, 要依法執(zhí)行教師資格制度, 嚴格執(zhí)行教師資格認定

條件, 同時面向社會實行教師資格考試, 決不聘用學歷不

達標、業(yè)務素質不高等不具備教師資格的人員進入教師隊

伍, 影響教師隊伍的整體素質。

2. 拓寬教師進出口渠道。大力推進教師公開招聘制

度, 面向社會公開招聘具有教師資格的“能工巧匠”進教師

隊伍, 逐步淘汰現(xiàn)有不合格的教師; 對年齡在50 歲以上,

學歷、智力、精力都不能適應現(xiàn)代教育教學工作需要的老

教師, 可以實行內退的辦法, 騰出崗位, 讓學歷層次高、知

識業(yè)務能力強的年輕同志上, 以加快教育內部“新陳代

謝”, 提高教師隊伍的整體工作能力。

3.提高現(xiàn)有教師隊伍素質。建立和實施“中小學教師

隊伍素質提高工程”, 加強對教師繼續(xù)教育工作的管理和

實施力度, 大力開展以新課程、新技術、新方法為重點的新

一輪教師全員培訓和繼續(xù)教育。鼓勵中青年教師通過自

學、函授等途徑參加學歷補償教育, 挖掘教育內部資源, 大

力倡導校本培訓, 以青年骨干教師為主, 建立“以新帶舊

(課程)、以青帶老(教師), 以低帶高(年級)”的反常規(guī)培訓模

式, 完善教師繼續(xù)教育和全員培訓機制, 營造和諧學習氛

圍, 促進教師內涵發(fā)展。

4.優(yōu)化教育內部體制改革。要堅持“以人為本”的理念,

進一步深化以“校長負責制、教師聘任制、結構工資制”為

主要內容的人事制度改革, 變教師身份管理為崗位管理,

變教師單位人為社會人, 形成“人員能進能出, 待遇能高能

低, 職務能上能下”的激勵競爭機制, 充分調動教育內部各

方面的積極因素, 激發(fā)教師積極進取的工作責任心。要大

力調整中小學結構布局, 堅決撤并在校學生少、辦學效益

差的中小學及教學點, 最大程度地優(yōu)化教師資源配置, 以

解決教師緊缺, 資源浪費的問題。

5.對農村教育實行政策傾斜。出臺優(yōu)惠政策, 吸引更多

優(yōu)秀教育人才扎根農村教育事業(yè)。

6.大力調整師范教育體系。根據當前教育改革發(fā)展的

需要, 加大對師范類大中專院校布局調整力度, 改革各級

師范類學校的教育體制、專業(yè)結構、課程設置、教學內容和

方法, 改善辦學條件, 加強內部管理, 努力提高教學質量和

辦學效益。同時, 學校要幫助學生拓寬就業(yè)渠道, 不斷提升

師范教育的影響力和知名度, 吸引更多的優(yōu)秀學生接受師

范教育, 為廣大農村中小學提供可持續(xù)發(fā)展的、高質量的

師資人才, 推動農村基礎教育的全面發(fā)展。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展, 多媒體技術已遍及各行各

業(yè)。在教育行業(yè)中也引起了強烈反應。勿庸置疑, 這種現(xiàn)代

化教學手段的使用增強了生物課堂教學的直觀性、趣味

性; 增大了課堂容量; 發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維; 提高了學

習效率; 優(yōu)化了課堂教學質量; 充分調動了學生的學習積

極性, 在許多方面是傳統(tǒng)的教學模式所無法比擬的。然而,

多媒體這一工具的固有局限性決定了它在輔助中學生物

教學中不可避免的存在弊端, 如運用不當, 也會適得其反。

如何讓多媒體更好地輔助教學, 是一個長期困擾教育各界

人士的問題, 需要通過長期的實踐總結。本文就多媒體輔

助中學生物教學的利弊談幾點粗略看法。

一、多媒體輔助教學的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學習興趣, 提高教學效果

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說: “學習最好的刺激, 乃是

對所學材料的興趣?！苯處熢谡n堂教學中運用多媒體技術

創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境, 可以使學生產生如見其人、

如聞其聲、身臨其境的感受, 調動學生的學習興趣, 從而提

高了課堂教學效率。

如在介紹影響生態(tài)平衡的因素時, 把各種自然因素剪

輯成視頻畫面, 通過對畫面的切換, 展示出地震、海嘯、火

山爆發(fā)、泥石流等自然災害對自然界的影響, 學生一目了

然, 一看便知。而人為因素影響到自然界, 造成食物鏈的中

斷, 資源的破壞, 可以把收集來的破壞環(huán)境的照片和視頻

如工廠“三廢”亂排的狀況引起的水質、空氣污染; 亂砍亂

伐造成的水土流失、沙塵暴; 掠奪性的開發(fā)導致的部分生

物物種瀕臨滅絕等現(xiàn)象做成電子課件。這些貼近生活的

畫面加上優(yōu)美的語言描述, 極強地渲染了課堂氣氛, 使

學生不僅掌握了生態(tài)平衡被破壞的原因, 也身臨其境地

理解了環(huán)境保護和創(chuàng)造良好生態(tài)對人類的重要性。從而

激發(fā)起學生的愛心和環(huán)保意識。也增強了其對生物的學

習興趣。

2.有利于把抽象的生物問題具體化和形象化

高中生物課本中的好多知識點都是比較抽象的, 如質

壁分離與復原, 光合作用的過程, 減數(shù)分裂過程, DNA 的復

制, 基因控制蛋白質的合成過程; 基本原理如基因三大遺

傳規(guī)律實質圖解等。學生理解起來往往具有一定困難。而

如果利用多媒體技術將其以動畫的形式、動態(tài)的過程展示

給學生, 使抽象的知識內容變得更加具體、形象、簡潔, 就

可以大大增強學生的感性認識, 促進學生的理解和記憶,

有利于學生由淺入深, 由現(xiàn)象到本質的掌握知識重點, 突

破難點。

3.有利于把微觀世界模擬成直觀的宏觀世界

生物學作為一門自然學科, 微觀領域的深入研究不斷

地揭示了各種生命奧秘, 學生要了解生命的本質必須能夠

現(xiàn)代信息技術.

很多農村小學學生稀少，要如何保障農村學生的學習呢？

相關部門應該介入，給予那些有孩子的農村家庭一些幫助，讓他們把孩子送到學校。

求寄宿生的教育研究論文（關于小學教育的）

題目

摘要：正隨著計劃生育人口出生率下降,廣大農民進城打工逐年增多和城市化進程加快,農村小學生源大幅減少。大多數(shù)村小學因生源太少而自然撤并,集中辦學已成農村教育的主要特點。特別是撤并初小、教學點后住宿生呈低齡化趨勢,這些學生在學習生活、上學等方面存在不少問題,如何不斷解決好這些問題,辦好農村寄宿制學校,讓學生安心,讓家長放心,這是我們教育工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：

一、當前農村小學寄宿生管理存在的問題

二、寄宿生管理問題的原因分析

三、解決農村寄宿生管理問題對策

寄宿制小學讀書活動方案

為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的寄宿制小學讀書活動方案，歡迎大家分享。

一、指導思想：

為營造濃郁的讀書氛圍，打造書香校園，學校決定舉辦以“建書香校園，樹純真心靈”為主題的第屆讀書節(jié)活動。本次活動旨在激發(fā)師生的讀書熱情，引導和組織學生讀書，吸收民族文化和世界文化精華，豐富學生的知識，擴大他們的知識面，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使他們從小熱愛讀書，渴望知識。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，掌握良好的讀書方法和習慣，及早掌握獲取和處理信息的能力，使他們學會學習，學會自律，利用這種能力去發(fā)展自己，貢獻社會。同時，讓學生在讀書中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣。

二、活動主題：

建書香校園，樹純真心靈

三、活動時間：

xx年3月23日至4月23日

四、參與對象：

坡頭寄宿制小學全體師生

五、宣傳口號：（供各班參考）

1、我閱讀，我快樂。

2、讓讀書成為習慣，使書香充滿校園。

3、讀書好，讀好書，好讀書。

4、腹有詩書氣自華。

5、與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

6、創(chuàng)建書香校園，享受快樂童年。

7、我閱讀我進步

六、活動內容：

開展七個一活動：

1、開展一次“建書香校園，樹純真心靈”的主題班隊會。

2、開展“方寸世界蘊書情——書簽制作比賽”活動。(全校學生，政教處負責)

3、開辦一次讀書展示活動。（1—6年級展示書簽；3—4年級展示讀書卡或小報；5—6年級讀書成長冊）

4、“講故事、頌古詩”比賽。

5、“我最喜歡的書”征文比賽。

6、表彰一批“讀書小博士”、“書香班級”。

7、建立班級“小書庫”、家庭“小書庫”。

七、具體安排：

一、籌備發(fā)動階段（3月23日—3月30日）

1、成立讀書節(jié)領導小組，明確任務；制定讀書節(jié)總體活動方案。

2、3月23日課間操讀書節(jié)開幕式，營造氛圍，做好環(huán)境布置。（宣讀讀書節(jié)活動倡議書；校園掛條幅，讓校園充滿濃烈的書香。）

3、召開班主任工作會議，宣讀讀書節(jié)活動方案，各班制定班級讀書活動計劃。

4、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，完善班級圖書角的建設：班班有圖書角，并取好名稱（富有童趣、有班級個性等）各班要推選好圖書管理員。

二、活動開展階段

活動一：開展一次“建書香校園，樹純真心靈”的主題班隊會。（3月26日下午班隊會）

活動二：開展“方寸世界蘊書情——書簽制作比賽”活動。(全校學生，政教處負責)

以培養(yǎng)閱讀興趣和應用佳句名言的能力，激發(fā)良好的閱讀習慣為目的，可以摘錄最美或最有意義的名言佳句或者古詩，加上美麗插畫（摘錄名句必須注明書名出處）。

材料要求：紙質、尺寸一般為a4。請在作品反面右下角注明作品題目、作者姓名、年齡、年級。1-6年級各班擇優(yōu)推薦10份，請于4月10日前送政教處。

活動三：開辦一次讀書展示活動。（4月23日下午2節(jié)課后）

展示內容：

1——6年級展示設計的書簽；

3——4年級展示讀書卡或者讀書小報；

5——6年級展示讀書成長冊（讀書計劃、好詞佳句、名人名言、精彩片段及心得體會等）

展出及參觀要求：

每班展出至少20份（本）書簽（讀書卡或者報紙、讀書成長冊），要求美觀大方，圖文并茂，（讀書成長冊有摘抄也要有讀后感）全體學生統(tǒng)一在班主任老師的帶領下進行參觀。由讀書節(jié)活動領導小組的成員擔任評委。

活動四：建立“好書交換站”（教研組長、班主任負責）在班內同學間，建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動，一個月不少于二次。

活動五：“講故事、頌古詩”比賽

故事大王比賽(1——3年級)（4月17日)（政教處；語文組負責）

古詩詞誦讀賽（4—6年級）(4月20日)（政教處；語文組負責）

活動六：“我最喜歡的書”征文（3——6年級）(4月23日)（語文組負責）

活動七：建立班級“小書庫”、家庭“小書庫”。開展與父母共讀一本書活動；開展一次親子讀書活動（語文組負責組織）。

三、讀書評比階段

1、召開一次“講故事、頌古詩”比賽。

（1）參加對象：以班級為單位全體學生參與

（2）時間：4月17日（下午3：40分）

（3）比賽要求：學生參與面廣；形式不限（讀、說、唱、快板、演等配音，道具、服裝等）；時限5—8分鐘。

（4）主要內容：一至三年級寓言故事、童話等；四至六年級唐詩宋詞元曲等經典古詩文。

2、讀書小博士評選；“書香班級”驗收評比。

（1）開展爭當讀書“小博士”活動，結合學生閱讀書籍、閱讀方法、內容、效果、以及讀書的數(shù)量等，由學生、老師共同評定，根據各班主任上報材料評定。4月23“講故事、頌古詩”大賽上頒獎。

（2）評選6個“書香班級”（常規(guī)讀書活動抽查和各項活動總分累計）

組織班級每天利用語文課前1分鐘誦讀“每日一成語”“每周一詩”、“每天一句名言警句”、“《三字經》的片段”的誦讀活動。把誦讀活動當作創(chuàng)建“書香班級”的基本條件。(要求各班語文教師制訂出讀書節(jié)期間每天的誦讀內容，并加以指導，直至學生能流利地誦讀。)

（3）要求各班開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，每班人均兩本，充實各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發(fā)揮學校、班級、個人藏書優(yōu)勢，讓每個學生動能多讀書、讀好書。（根據調查學生的知曉率、學生看書情況）

檢查落實：

（1）檢查早讀各班讀書情況。

（2）班隊會檢查、讀書展示活動評比。

（3）不定期抽查。

4、讀書節(jié)讀書活動成果展示。（4月23日）

展示內容：1至6年級展示設計的書簽；3至4年級展示讀書卡或讀書小報。5至6年級展示讀書成長冊。

八、參賽規(guī)則

1、活動在學校的統(tǒng)一安排下進行，參與比賽評比的'項目均要記載打分；

2、團體比賽各班須多員參與，每項比賽不得棄權；

九、活動要求：

1、學校的一切宣傳工具要為本次讀書節(jié)服務，紅領巾廣播站開辟“讀書樂園”專欄，及時報道信息，把讀書節(jié)活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學生的表率，老師用行動去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3、班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

（1）每個班級制訂相應的創(chuàng)建書香班級的計劃，鼓勵學生自主制定閱讀計劃。

（2）在課程安排上做文章。每周在學校安排的國學經典課上，教師引導學生閱讀，教給學生基本的閱讀方法；

（3）在閑散時間上做文章。早讀為規(guī)定的古詩文誦讀時間。

（4）在雙休日、節(jié)假日上做文章。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數(shù)學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來；

4、3——6年級語文老師做好對學生摘抄、記日記、寫隨筆的檢查指導；

5、學校圖書室、閱覽室向教師、學生開放，積極鼓勵學生在活動時間去借閱圖書、讀書；

6、要提高對本次讀書節(jié)活動的認識，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓，要創(chuàng)新活動內容和形式，提高活動的實效性。

談談如何加強農村小學寄宿生的人性化管理

隨著農村小學的布局調整，許多邊遠的農村小學撤點并校，寄宿制學校應運而生。為了讀書，那些邊遠農村的孩子和一部分留守兒童不得不寄宿在學校，開始過著遠離父母的寄宿生活。他們在學校的時間安排、生活方式、自理自律、情感體驗等諸多方面與非寄宿生有著很大的差別。如何加強農村小學生的人性化管理，使寄宿生健康、和諧、快樂成長就成為了一個重要的研究課題。為了讓寄學生適應學校的學習與生活，能夠在學校里學得好、吃得好、住得好、玩得好，我們結合多年來的管理實踐，提出了“全過程管理、全天候服務、全方位育人”的人性化管理模式，進行了積極探索和大膽創(chuàng)新，贏得了良好的辦學效益和社會稱贊?，F(xiàn)就學校寄宿生的管理提出一些自己的見解，好與大家共同分享。

一、實行全天候管理，二十四小時從不間斷。

寄宿生一個周在校的時間要比在家里多，他們與同學老師相處的時間比父母要長，吃在學校，住在學校，也就是說學校就是他們的“家”，老師好比是他們的“父母”，同學就是他們的“兄弟姐妹”。所以，學校對寄宿生的管理就顯得尤為重要。

1、成立組織機構，形成管理體系。

為了使寄宿生管理更到位，學校成立了以校長為組長的領導小組，制定了門衛(wèi)制度，巡邏制度、值班制度以及防火、防盜、防汛、防毒、防震、防意外傷害、防傳染病等應急預案和重大事件報告制度，同時建立健全安全責任追究制度，完善學生到校、離校、課堂、午休、晚自習、課外活動、學生食堂、學生宿舍、實驗室以及大型活動和重點部位的安全管理辦法，把安全工作貫穿于學校工作的各個方面和學校管理的全過程。

2、加強管理制度，明確管理職責。

俗話說，無規(guī)矩，不成方圓。幾年來我們不斷制定和完善了寄宿生管理的規(guī)章制度。例如《寄宿生一日常規(guī)管理》《宿舍衛(wèi)生公約》《學生就餐紀律》《文明禮儀教育》等，使寄宿生管理有章可循，有據可查。

3、做好考勤登記，落實交接手續(xù)。

寄宿生每周五放學時，要由家長潛力后方可離校，從不單獨讓學生隨意離校。

二、全方位服務，人性化關懷

寄宿生生活不僅是寄宿生學習方式的改變，而且也是生活方式的改變。從學生的起床、上操、就餐、自習、就寢、物品使用等方面入手，教師既當老師又當保姆，與學生交朋友，建立感情，給學生創(chuàng)造一個舒適、幸福的學習、生活環(huán)境。

1、加強學校飲食衛(wèi)生管理，合理安排學生學生膳食。

一日三餐，既要科學，又要合理。寄宿生在校的吃住如何，直接影響到他們的學習和成長，這同時也是每位家長最為關心的事。為了讓學生吃好，食堂管理員和廚師按照《食堂管理細則》及食譜進行搭配，想方設法讓學生吃飽、吃好。首先要根據實際制定每一周的菜譜；其次是每天采購新鮮的蔬菜和肉；然后是廚師精心烹制，做出可口的飯菜。葷素搭配，營養(yǎng)均衡，美味可口，學生吃得高興，家長更加放心。

2、完善住宿條件，打造家的氛圍。

為了讓學生住好，同時培養(yǎng)學生的良好生活習慣。首先要求學生自覺折疊被褥；其次是生活用品擺放整齊；最后，給宿舍里再配上一些學生必備的公共設施，這樣安全、衛(wèi)生、舒適的環(huán)境讓學生感受到了家的溫暖，同時也培育了自主、獨立、自理的生存能力。

三、用愛心來教書育人。

教育無小事，處處皆育人。寄宿生的管理不僅僅是關心他們的吃住，更重要的是要以人為本，以情動人，以德育人，以理服人，以此來促進他們的健康成長。

總之，以人為本，實行人性化管理，既促進了寄宿生學習和生活的和諧發(fā)展，也促進學校教育質量得到有效的提升。

農村小學寄宿推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內容，更多關于寄宿制小學管理新方案、農村小學寄宿推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進行查找。